【摘 要】
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目的:探讨问题式学习(problem based leaning,PBL)教学模式和传统的教学模式(lecture Based Learning,LBL)相结合的双轨教学模式在精神专科护士培训中的效果.方法:对55名专科护士(研究组)采用PBL与LBL双轨教学模式,对同期的52名进修护士(对照组)单纯采用LBL教学模式,比较两组学员培训结束后的理论考核成绩、操作考试成绩、综合能力评价以及学员满意度
【出 处】
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第三届中华护理学会科技奖颁奖大会暨第三届护理学术年会
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目的:探讨问题式学习(problem based leaning,PBL)教学模式和传统的教学模式(lecture Based Learning,LBL)相结合的双轨教学模式在精神专科护士培训中的效果.方法:对55名专科护士(研究组)采用PBL与LBL双轨教学模式,对同期的52名进修护士(对照组)单纯采用LBL教学模式,比较两组学员培训结束后的理论考核成绩、操作考试成绩、综合能力评价以及学员满意度.结果:两组学员入科的理论考核成绩(P=0.880)和操作考核成绩(P=0.137)差异无统计学意义;培训后两组学员的各项评价指标均提高,差异有统计学意义(P＜0.01);研究组学员理论考核成绩和操作考核成绩以及综合考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01);研究组学员对教学模式满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:PBL、LBL双轨教学优于单纯的LBL教学,值得在专科护士培训中推广.
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