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<正>目的：通过实验法探究小学五年级学生执行功能的特点,考察对学生进行学习策略的干预能否改善其执行功能；在前人基础上探索影响个体执行功能发展的因素。方法：被试为苏州市某小学五年级36 名学生,探究被试刷新能力、抑制能力和任务转换能力三种执行功能的特点。对被试进行应用题解题策略干预,通过干预前后学生解答应用题的成绩和速度检验干预的有效性。采用 SPSS13．0,用肯德尔等级