【摘 要】
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教师个体反思可以改善教师的教学行为，促进教师专业发展，增强教师的主体性。然而随着教学过程和对象的复杂化，仅靠教师个人的能力和自觉性难以保证反思的实效。教师团队自省可以通过教师反思、反思计划和反思行动三个环节提高教师工作的有效性，形成教师团队成员知识共享和相互促进，引发对专业问题的更深层次思考，从而实现教师专业发展和团队建设的共赢。教师团队自省是教师个体反思的新层次。
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教师个体反思可以改善教师的教学行为，促进教师专业发展，增强教师的主体性。然而随着教学过程和对象的复杂化，仅靠教师个人的能力和自觉性难以保证反思的实效。教师团队自省可以通过教师反思、反思计划和反思行动三个环节提高教师工作的有效性，形成教师团队成员知识共享和相互促进，引发对专业问题的更深层次思考，从而实现教师专业发展和团队建设的共赢。教师团队自省是教师个体反思的新层次。
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