论文部分内容阅读
测定了不同生长年限栽培黄芪中黄芪甲苷的含量.用HPLC-ELSD定量分析法测定黄芪甲苷含量.不同生长年限栽培黄芪中黄芪甲苷的含量均高于中国药典规定.1-4年生黄芪甲苷含量趋于一致.
HPLC-ELSD法测定不同栽培年限黄芪中黄芪甲苷的含量
【摘 要】
：
测定了不同生长年限栽培黄芪中黄芪甲苷的含量.用HPLC-ELSD定量分析法测定黄芪甲苷含量.不同生长年限栽培黄芪中黄芪甲苷的含量均高于中国药典规定.1-4年生黄芪甲苷含量趋于一致.
【机 构】
：
宁夏回族自治区药品检验所,银川,750004 中国医学科学研究院,药用植物研究所,北京,10009
【出 处】
：
首届中国西部地区色谱学术交流会
【发表日期】
：
2006年4期
其他文献
浙江大学“国家工科基础课程化学教学基地”(以下简称“工科基地”)肩负着化工类本科教育化学基础课程改革的重任，如何在研究型大学建设一流的教学基地，不仅需要课程建设和改革的实践，更需要在教育理念上作更多更深人的思考。基于此，本文就高校研究型工科化学系列课程教学体系改革以及新课程实践问题进行了论述。
本文以美国著名高等学府伊利诺斯大学香槟分校为研究对象，介绍了美国高校的课程设置原则，重点论述了美国本科化学教育情况。
大学本科学生综合素质培养的"抓手"是:注重理论、加强实践、启发应变和引导创新。而教育工作者要创新教育理念，积极探索培养当前经济发展所需人才的培养模式，编写新教材，改革教学内容和教学方法，发表教研论文进行交流等不断提高自身的综合素质，以适应高等教育的发展对教育工作者提出的更高要求。
当前科学技术的急速发展，新技术、新思想、新体系和新学术领域不断涌现，科技领域的创新大多是由多学科共同参与、全球广泛交流合作的结果。作为中心学科，化学在能源、材料、生命以及环境等相关领域的重要作用日显突出，在把对学生的科学素养、创新意识和科学道德的培养放到重要位置上的同时，强化化学基础知识的学习和基本技能的训练对于培养适应交叉学科和边缘学科的复合型科学研究人才是十分必要的。本文简要介绍在大理科培养模
内蒙古农业大学理学院主要承担全校普通化学、有机化学、分析化学、物理化学、研究生仪器分析等基础化学课程。新生一人校首先接触的是基础课程，基础课授课面广、影响面大、基础课教学任务繁重、教学资源不足等问题显现得更为突出。针对学校扩招后基础课教学中所面临的突出问题，为了保证和提高基础课的教学质量，结合基础化学学科的特点，更新观念，因材施教，深人开展教育教学改革，以适应新时期人才培养目标。
在自制的直链淀粉-三(3,5-二甲基苯基氨基甲酸南)(ADMPC)手性固定相上对八种吲哚环衍生物对映体的手性拆分进行了研究,系统的选用不同种类及不同含量的醇改性剂,对样品的保留时间和立体选择性进行了考察.与八种吲哚环衍生物对映体在自制的纤维素-三(3,5-二甲基苯基氨基甲酸酯)(CDMPC)手性固定相上的拆分结果相比,直链淀粉-三(3,5-二甲基苯基氢基甲酸酯)手性固定相显示了一定的互补性.
利用键合型纤维素-(3,5-二甲基苯基氨基甲酸酯)固定相高效液相色谱法直接拆分了甲霜灵对映异构体,通过考察流动相中的改性剂(醇类、四氢呋喃、三氯甲烷)、流动相的流速对手性拆分的影响,优化了色谱分离条件.结果表明,键合型手性固定相对甲霜灵有很好的拆分效果,在150mm的色谱柱上,使用正己烷/异丙醇(80/20,v/v)流动相,甲霜灵可以得到良好的分离.在优化的条件下,建立了键合型手性柱上分离分析甲霜
建立了前药CA4P和原药CA4在大鼠体内的组织分布规律.色谱条件Gemini组织中的HPLC检测方法:研究了C(150×4.6mm.5μm)为色谱柱,流动相A为0.05M磷酸二氢钾(PH:2.2),B为甲醇,C为乙腈,以梯度洗脱方式分离,波长295nm,流速为1.0ml·min-1;取SD大鼠静脉注射1mg/kg的CA4P,于不同时间点分别采集大鼠组织,经预处理后用HPLC对组织中CA4进行检测.