【摘 要】
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伴随着全球化趋势不断深入,世界各国教育改革趋同性现象背后差异性日益明显,中、美两国教师绩效工资改革正是这一规律的特殊反映.以全球化为背景,介入可比性原则,通过六个维度的比较,揭示出中、美两国教师绩效工资改革不同之处,即:在改革阶段上,中国首次推行,美国第三次改革;在改革重心上,中国偏向改善待遇,美国注重提升成绩;在改革经费上,中国以县域投入为主,美国由联邦政府主导;在改革路径上,中国采取全面实施,
【出 处】
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2016四川省教育学会教育学专委会年会
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伴随着全球化趋势不断深入,世界各国教育改革趋同性现象背后差异性日益明显,中、美两国教师绩效工资改革正是这一规律的特殊反映.以全球化为背景,介入可比性原则,通过六个维度的比较,揭示出中、美两国教师绩效工资改革不同之处,即:在改革阶段上,中国首次推行,美国第三次改革;在改革重心上,中国偏向改善待遇,美国注重提升成绩;在改革经费上,中国以县域投入为主,美国由联邦政府主导;在改革路径上,中国采取全面实施,美国采用改革试点;在改革指标上,中国考核指标概念模糊,美国指标体系定义清晰;在改革反馈意见上,中国教师分歧不一,美国教师普遍满意.并对导致差异性的原因进行了较为深入的剖析,以期对中国教师绩效工资改革的顺利推行具有一定的借鉴意义.
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