【摘 要】
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本文以离子键、共价键的概念教学为例,阐述在对实验现象进行观察、感知与想象的基础上,用结构模型模拟并还原离子的堆积与生长的过程,真正建立起现象与本质、过程与结果、自
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本文以离子键、共价键的概念教学为例,阐述在对实验现象进行观察、感知与想象的基础上,用结构模型模拟并还原离子的堆积与生长的过程,真正建立起现象与本质、过程与结果、自然行为与符号表征之间的联系。学生在这样的学习过程中不仅能真正体会到离子键中阴阳离子间边界的存在、共价键中电子的共享,而且在用"球棍"模拟晶体生长模型的拼搭过程中看到由能量最低所引起的离子自范性行为。此时的教学不仅遵循着人对自然的认识,而且顺应着自然界物质变化的基本方向。因此学生在学习过程中获得的成长是多方面的、具有活力的和发展性,这也是追寻体现科学本质和科学素养的化学教学的必然结果。
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