【摘 要】
：
新课改对倡导自主学习作了明确要求,旨在引导学生由单向的接受学习向自主学习方式转变,不断培养学生自主性、创新性的学习品质和动手实践的能力;倡导学生在教师的指引下进行自主学习,充分发挥学生的主体地位，提出要提倡高中生自我评价策略的使用，加强高中生对学习时间的计划和管理，加强高中生对学习过程的自我监控。
【机 构】
：
湖北省黄石市第二中学 湖北 黄石 435000 湖北省黄石市第一中学 湖北 黄石 435000
论文部分内容阅读
新课改对倡导自主学习作了明确要求,旨在引导学生由单向的接受学习向自主学习方式转变,不断培养学生自主性、创新性的学习品质和动手实践的能力;倡导学生在教师的指引下进行自主学习,充分发挥学生的主体地位，提出要提倡高中生自我评价策略的使用，加强高中生对学习时间的计划和管理，加强高中生对学习过程的自我监控。
其他文献
当前中国经济供给侧结构改革需要减少无效和低端供给、扩大有效和中高端供给、促进产业转型升级,培育新一代信息技术、新能源、生物医药、髙端装备、智能制造和机器人等新兴产业,这对整个社会劳动力的素质和结构都提出了较高的要求.如果营销专业、办公文秘这些高职专业毕业生在从事对应职业(岗位)没有明显优势的话,对社会整体劳动力的素质和结构也会产生影响;因此为实现职业教育与产业良性互动、协同发展,从当前中国供给侧结
市场营销专业是一个具有稳定的发展前景、具有广阔的社会需求空间的朝阳专业。因此鉴于为了适应社会对市场营销人才的需要，作为高等职业院校的市场营销专业应该以明确的职业岗位能力为培养目标，基于市场营销领域的分析、人才市场的分析为前提，以生源分析和办学条件分析为基点，按照用人单位对毕业生的满意度和学生的可持续发展为重要检验标准，依据“适应与超前”相结合的原则，培养各行业和各企业有关市场营销岗位需要的、能胜任
学校学生对思想政治课的重视程度不高,在当今核心素养背景下要注重学生学习能力的培养.核心素养教育体系的建构已经成为当今时代发展的应然.在学校政治课教学中要提升学生学习成绩和时政热点审视能力,提高学生学习积极性和主动性.在思想政治课教学中要做到关注时政热点、立足课本知识,并能够放眼未来提升核心素养.
初中生美术学习的现实状况是:初中学生与美术教师对美术课程的要求存在矛盾和差距.并非所有学生喜欢美术和对学习美术有兴趣.初中生处在青少年时期,具有求知欲旺盛但意识敏感时期.他们喜欢动手操作、思维独立,自我意识加强,叛逆心也随之增强.他们不喜欢按照家长或是教师灌输给他们的观点,总想体现自身的重要性.美术教学内容尽量贴近学生的生活内容与实际经验。教学组成要素，主要包括学生、教师和教学内容。教学内容主要指
英语课程应成为学生在老师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程.在初中义务教育阶段,作业和课堂教学一样,也是课程设计中的一个非常重要的环节.在设计课堂作业时，除了进行分层以外，也注意到知识的活学活用，采用个人独立完成与学习小组合作完成相结合的形式，尽可能多为学生创造一些情境，让他们能够在轻松愉快的气氛中夯实基础、锻炼多方面的能力。
本研究将以课堂观察为主要研究方法,深入课堂教学一线,在真实的课堂教学情境中探讨教师多样化教学的存在的问题和改进策略,提高广大一线教师对多样化教学的认识,并对教师课堂教学活动的改进提供一定的指导.
21世纪社会需要的人才应该是全面发展的人才,不仅要具有高度的科学素养,还应具有较高的人文素养.依据传统的教育理念,只强调学生要牢牢掌握科学知识,只追求物质文明,却忽视了在社会巨大进步背后人文精神教育的萎靡,当前生态环境日益恶化等不良现象.为了改变这种现状,教育工作者应当负有历史的使命感和责任感.本文在深入理解人文精神内涵的基础上，结合化学学科特点提出了化学教育中人文精神教育的目标。根据提出的目标，
如今的时代是追求高标准、高效率的微时代,微课具有时间短、简便实用、适合自主学习等特点,十分符合微时代特点,探索微课在高中音乐鉴赏教学中的可行性,构建适合音乐鉴赏的教学方式是非常有研究价值的.这种新的教学方式使得传统教学的手段发生了改变,实现了音乐教学上的有效突破,充分激发学生的积极性与主动性,弥补传统音乐鉴赏教学的不足,从而整体提高课堂的教学效率.所以说,微时代下多元化的教学方式一定会使教育发生巨
中小学的体育教学是全民体育寻懂得重要组成部分,更是义务教育的开始形成部分,目前中小学作为义务教育发展的起始阶段.一直是体育教学的重中之重.中小学体育教学质量如何直接关系到整个体育教学改革的发展.想要义务教育体育教学工作有更好的发展,就要选择较之合适的体育教学模式.体育教学模式是一个植入在体育教学或者说是基础教育教学中的一个重要组合体,它的存在规范了各种教学的散乱形态,研究此论题可以为初中体育与健康
新课程改革要求改变接受性的教学模式,开展以探究性学习为主的教学方法,改变过去的人才培养模式.探究性学习符合学生的认知特征、知识基础和认识规律.就历史学科的特征而言,探究性学习更有利于学生对历史知识的掌握,能够更好的指导学生实践,帮助树立正确的情感态度价值观.