【摘 要】
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<正> 学前期儿童的情绪认知已经初始发展,根据毕生发展观,学前期之后,情绪认知将继续发展。本研究旨在探究小学儿童情绪认知的发展。首先,收集210名2～6年级小学儿童的情绪事件
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<正> 学前期儿童的情绪认知已经初始发展,根据毕生发展观,学前期之后,情绪认知将继续发展。本研究旨在探究小学儿童情绪认知的发展。首先,收集210名2～6年级小学儿童的情绪事件命题作文,初步分析小学儿童情绪认知特点,同时收集后续研究的资料。其后,采用故事情境法,根据作文收集的资料结果及相关研究设置五种故事情境,每个故事涉及情绪的表现者和接受者。随机抽取60名小学儿童(2、4、6年级各20名)研究他们对情绪状态识别、情绪原因认知、情绪外在行为表
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