【摘 要】
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时至今日，阅读教学模式面临着“世纪初的尴尬”。一方面，阅读教学模式面临着“理论研究上的尴尬”——至今，研究者对“什么是阅读教学模式”还没有给予明确的界定，对“阅读教学模式由哪些要素构成”也缺乏深入探讨。也就是说，到目前为止，阅读教学模式的概念和构成要素仍然是模糊的、不明确的。阅读教学模式基本理论研究的缺失导致了新课程时期阅读教学模式的改革发展缺乏坚实的理论平台。
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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时至今日，阅读教学模式面临着“世纪初的尴尬”。一方面，阅读教学模式面临着“理论研究上的尴尬”——至今，研究者对“什么是阅读教学模式”还没有给予明确的界定，对“阅读教学模式由哪些要素构成”也缺乏深入探讨。也就是说，到目前为止，阅读教学模式的概念和构成要素仍然是模糊的、不明确的。阅读教学模式基本理论研究的缺失导致了新课程时期阅读教学模式的改革发展缺乏坚实的理论平台。
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