【摘 要】
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隨著課程理論的發展,評估已不只是檢查學生的學習成果,更成為學與教的一個有機組織部分。教師可借助評估工具,掌握學生學習漢字的情況,並診斷他們的學習困難,然後調節學與教
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隨著課程理論的發展,評估已不只是檢查學生的學習成果,更成為學與教的一個有機組織部分。教師可借助評估工具,掌握學生學習漢字的情況,並診斷他們的學習困難,然後調節學與教的策略。本研究的主要目的是依據語文能力架構,發展診斷學生漢字的工具,包括部件組合能力、筆順筆劃等。並以不同的驗證方法,建立診斷工具的信度和效度。教師除了可以採用這套工具之外,還可以根據這套評估理念及架構,發展校本的評估工具。本評估工具參考了國際研究的結果,結合非華語學童的漢語學習而設計,並在香港試用,達到高效度及高信度的評估效果。
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