【摘 要】
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2001年6月由教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”,这是教育部在参照欧美各国和日本、中国台湾和香港地区的课程改革的基础上,为了追求中国课程的综合化,与世界课改发展接轨,为了克服中国现行课程体系中存在的,忽视课程的整体性,忽视学生个性的健全发展,忽视发现
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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2001年6月由教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”,这是教育部在参照欧美各国和日本、中国台湾和香港地区的课程改革的基础上,为了追求中国课程的综合化,与世界课改发展接轨,为了克服中国现行课程体系中存在的,忽视课程的整体性,忽视学生个性的健全发展,忽视发现、探究学习在人的发展中的价值等缺陷,而提出的在新一轮基础教育课程改革中确立综合实践活动课程.综合实践活动课程作为课程发展历史上一种重要的课程类型,作为新课程的亮点,具有其独特的课程价值.
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