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<正>欧美的社会工作专业教育从19世纪末20世纪初的"学徒式"专业教育,也就是把专业者的训练过程看作是类似艺术工匠的实务或技术训练的专业教育,到20世纪20年代开始的技术理性式的社会工作专业教育,再到80年代以后逐渐风行的反思社会工作取向(reflective social work approach)的专业教育。虽然今天社会工作教育及专业课程设计仍然是以强调现代客观科学的技术理性取向为主流,而且这三个不同的社会工作专业教育方向也并不是明显地承前启后,但它们代表