【摘 要】
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语文教学中问题意识的生成有两个步骤。首先，引导学生直面问题和解决问题。对于学生来说，问题是行动的先导。只有真正解决了思想上的认识，让他们自觉重视问题，才能在学习生活中积极进取、主动创新，培养审美情趣、逻辑思维能力和思辨能力。在语文课堂活动中，教师要有意识的合理利用自己和教科书上的提问引发学生产生思考行为，适当让学生在脑海中加强"？"的存在并努力攻克难题，为学生自主产生问题意识做好铺垫。其次，给予学
【机 构】
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古浪县民权教育工作站 崇仁县巴山镇第四小学
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
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语文教学中问题意识的生成有两个步骤。首先，引导学生直面问题和解决问题。对于学生来说，问题是行动的先导。只有真正解决了思想上的认识，让他们自觉重视问题，才能在学习生活中积极进取、主动创新，培养审美情趣、逻辑思维能力和思辨能力。在语文课堂活动中，教师要有意识的合理利用自己和教科书上的提问引发学生产生思考行为，适当让学生在脑海中加强"？"的存在并努力攻克难题，为学生自主产生问题意识做好铺垫。其次，给予学生问题意识形成的空间。学生在学习某种知识的过程中，会在充足的时间和空间的允许下，对知识产生"？"的符号，并积极去探索思考，寻求解决"为什么"的办法。
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