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利用"Alignment Project"项目所收集的录像资料,通过课堂录像分析法,从定量及定性方面分析课改十年间数学课堂上教师对学生回应方式的变化。通过分析发现:教师对学生想法的回应正在向探究鼓励方向转变;教师与学生单次交流的时间在变长,次数在减少;课改十年之后的常态课与课改之前的优质课中教师对学生回应的方式的差异显著减小。