论文部分内容阅读
高考复读生是指已经完成高中三年的学业并且至少参加过一次高考,但是由于不能如愿考上自己满意的学校或者其他原因再读一年,准备参加下一年高考的学生。由于国外没有高考,所以并没有所谓的高考复读生,其在该领域的研究寥寥无几。而国内专门针对高考复读生这一群体研究很少,基本上都是将其与高中生,特别是普通高三学生混在一起研究。因此本研究采用内控性、有势力的他人和机遇量表(IPC)、心理弹性量表和学习动机量表对189名复读生(男生92名,女生97名;文科生94名,理科生95名)进行调查,探究复读生心理控制感与学习动机的关系,以及心理弹性在此关系中的中介作用。结果发现:(1)男生在内控性、积极认知、挑战性和追求回报这四个维度上的得分均显著高于女生;理科生在挑战性和追求回报这两个维度上的得分显著高于文科生;(2)内控性与心理弹性的积极认知、社会支持、自我调节这三个维度以及学习动机的挑战性和热衷性这两个维度存在显著的正相关,与心理弹性和学习动机的其他维度的相关并不显著。通过Mplus7.0构建结构方程模型检验心理弹性的中介作用,总效应模型和中介作用模型的拟合结果均良好(总效应模型:χ2/df=1.89,p <0.01, RMSEA=0.032, TLI=0.97, CFI=0.98;中介作用模型:χ2/df=2.84,p <0.05, RMSEA=0.056, TLI=0.91, CFI=0.93)。偏差校正的Bootstrap法的具体计算结果为:积极认知的中介效应量为0.07,95%的置信区间为[0.006,0.039];社会支持的中介效应量为0.11,95%的置信区间为[0.013,0.178];自我调节的中介效应量为0.25,95%的置信区间为[0.053,0.192]。结论:高考复读生的内控性可以显著地正向预测其内生学习动机(挑战性和热衷性)的水平,而内控性对外生学习动机并无显著的预测作用;内控性对内生学习动机预测作用主要是通过心理弹性的积极认知、社会支持和自我调节的中介作用实现的。