现阶段,人们在家庭社会经济地位(SES)上存在差异已成为一个客观现实,它给儿童发展带来的影响引起了国内外研究者的关注。但一直以来研究者比较重视对低社会经济地位或贫困家庭儿童的发展问题的研究,却忽视了中产阶层家庭甚至高社会经济地位家庭的儿童所可能面临的发展风险。随着社会经济的快速转型发展,研究者有必要考察家庭SES中较小的变异是否也会使得儿童社会适应的发展出现差异性以及这种差异出现的内在机制。基于此,本研究以北京市199名3-5岁学前儿童及其父母为被试,采用为期两年(3个时间点)的追踪研究设计考察了T1时的家庭SES对T3时儿童的内化、外化问题行为和社会能力的影响,并进一步考察了T2时间点的执行功能在其中可能起到的中介或间接效应。结果发现,在对性别变量进行控制后,T1时家庭SES仅能直接预测T3时儿童社会能力,而对内化和外化问题行为的影响均不显著;进一步中介分析发现,T2时儿童执行功能中的元认知指数和灵活性指数均能够中介T1时家庭社会经济地位对T3时儿童社会能力的影响;T1时家庭SES能通过T2时儿童元认知指数显著预测T3时儿童内化问题行为,通过T2时儿童灵活性指数显著预测T3时儿童外化问题行为。研究结果揭示即使在SES水平相对中等或较高的家庭中,SES较小的变异也会使得儿童的社会适应发展出现个体差异且这一差异在学前期已有所体现。在这些家庭中,SES对儿童的直接效应更多体现在积极发展结果而非消极发展结果上,但通过执行功能均可以间接预测学前儿童后期的积极和消极发展结果,且具体的间接路径会因发展结果的不同而存在特异性。研究结果在一定程度上强调了关注中高社会阶层家庭的必要性,对内在影响机制差异性的揭示也有助于相关干预工作有针对性地开展。