俄罗斯体育课程理论在世界范围内具有广泛的影响,本文拟通过文献资料等方法,对沙俄和苏联时期师资培训体系中的体育课程理论发展变迁等情况进行梳理和研究,以期对相关领域的实践和研究提供参考和借鉴.沙俄时期，俄罗斯体育课程理论的主要特点是:在医学和人体测量学研究的基础上，注重学生的个性化培养。苏维埃政权成立以后，品德教育是教育的主要目的。在战后时期体育的内容逐渐丰富起来，促进了运动方面的发展，有利于竞争精神的发展，可以培养学生们的意志品质、爱国精神的公民意识。自1970年起，中小学的体育课政策有了调整，从完成教育任务转变为了:通过发展基本的身体素质，来布置和完成相应保健任务。苏联解体后，1991年俄罗斯联邦成立。1992年，俄罗斯联邦采取了新的中小学体育教学大纲。该大纲已经不再涉及苏联劳动卫国制的内容，由两部分组成:针对全体中小学的必修课程(标准课程)和选修课程(区别对待)，这是根据因地制宜的原则针对具体的地区专门制定的。自1996年起，俄罗斯联邦出台了新的体育教学大纲。大纲中提到，针对一项运动项目教学，也鼓励使用多种中小学生体育教育方案，此外还有综合方案和一些具有创造性的方案。从本质上来说，这意味俄罗斯联邦的全体中小学都不再实行统一的教学方案，是一个时代的终结。