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电子媒介已经逐渐代替传统媒介,逐渐占据了儿童的生活时间。0-3岁是儿童各方面发展的关键期,尤其是语言的发展。此阶段容易受到近环境的影响。在国外,电视对儿童发展的影响已经成为众多研究者的探索对象,但目前尚未对电视对幼儿发展的影响有任何定论。本文通过对14月至38月追踪婴幼儿看电视时间与语言、情绪社会性各方面发展指标进行分组差异检验以及回归分析,探讨3岁前婴幼儿看电视基本情况,以及对其发展的影响。被试:分别来自14月追踪至38月婴幼儿被试。14月(N=66,男27),24月(N=62,男25),38月(N=58,男23)。研究方法:分组进行即时及纵向差异检验。通过双变量相关或偏相关分析变量间关系,运用回归分析探讨看电视时间变化对其随后发展的影响。研究结果:3岁以下婴幼儿看电视情况普遍,每天看电视时间并不存在性别差异。1岁语言高分组比低分组看电视时间显著更长(p<.05)。1岁看电视的相比不看电视的婴幼儿组,在2岁时会更少的表现出同伴攻击的行为;1岁看电视大于1小时的婴幼儿相比小于半小时的婴幼儿,在2岁时的社会接触得分会更高。1岁看电视的比不看电视婴幼儿在亲缘关系上显著发展的更好(p<.05);纵向分析来看,1岁看电视的婴幼儿相比不看电视的组,2岁时亲缘关系显著发展的更好(p<.05)。2岁不看电视的婴幼儿比看电视小于半小时和看电视大于1小时的组,注意力能力会更好(p<0.1);1岁不看电视与看电视的相比,掌握动机得分会更高(p<0.1)。1岁看电视的组相比不看电视的组会显著更少的出现强迫行为(p<.05),而看电视大于1小时的组相比不看电视的组会显著更少出现反复刻板动作行为(p<.05);1岁看电视小于半小时的婴幼儿相比不看电视和看电视大于1小时的婴幼儿,在2岁时的焦虑分数显著更高(p<.05)。2岁之前幼儿看电视的时间对3岁的语言发展没有显著的预测关系。