随着国家相关政策文件的不断出台,提倡弘扬少数民族传统体育文化,各民族融合发展越发受到各个部门的重视,高校体育课程教学改革中融入少数民族传统体育项目也受到更多高校的关注,高校在人才、信息、物质以及社会地位方面相较于中小学有着很大的优势,因此成为传承和发展少数民族传统体育项目的重要阵地;通过文献查询整理、当地时间考察,向相关专家教师咨询了解到高校现行少数民族传统体育存在的一些不足:（一）教学模式过于传统,依然延用中学体育课程的教学方式,按照学生集合列队,跑步热身,关节活动,教师对教学内容进行讲解示范,学生模仿练习,点评解散。体育教师往往采用单一的注入式的教学模式,对少数民族传统体育项目的起源、发展、文化内涵等重要意义认识不足,忽视上课过程中对学生的引导与启发,没有激发出学生的自主创造性、欠缺对传承与发展少数民族传统体育项目意识的培养;（二）教学内容单一重复,主要以武术,太极拳为主,未能主动开发引入更多的少数民族传统传统体育项目;（三）少数民族传统体育课程的场地器材不足,由于各高校对于少数民族传统体育课程的重视程度不同,因此在教学场地器材方面资金投入不足,要想使高校达到体育课程标准所要求的体育教学目标,就要保证教学场地的充足,目前很多学校依然不能达到这一要求,大部分时间学生都只能原地模仿练习技术动作,一学期学下来,根本无法熟练掌握技术动作,更不能实现运动技能相关的教学目标要求;（四）忽视少数民族传统体育项目理论的教学,对于体育相关理论教学进行较少,体育专业学生会进行相应的理论教学,但是理论与实际相脱轨,对理论的教学如果不结合运动项目本身,学生不易接受,不易理解,学后即忘,起不到理论教学的预期目的。高校与社会的衔接最为密切,更有利于将少数民族传统体育项目向全社会传承和发展。少数民族传统体育项目与高校体育课程建设融合发展,对于传承少数民族优秀传统体育项目蕴含的文化,发展少数民族传统体育项目,改善大学生体质健康状况、培养良好的体育运动习惯,贯彻终身体育的教育思想有着重要意义。结合高校实际提出少数民族传统体育项目与高校体育课程融合发展的可行方式:（一）转变竞技体育为重的观念,近些年来西方竞技体育对我国校园体育影响较为深远,国内高校体育发展并不乐观,学生身体素质不断下降,课程项目单一,学生没有参与热情,高校体育课程应弱化竞技性,更加注重娱乐性,从注重短期阶段性目标向培养学生终身体育意识转变,使学生得到全面发展,能够拥有健康的身体,健全的人格,养成良好的运动习惯。（二）学习国内外发展传统体育项目的优秀经验,向少数民族传统体育项目基地学习如何传承与发展少数民族传统体育项目的优秀经验,引进专业教练员进行培训学习,弱化高校校园体育的竞技性,突出娱乐性与参与度,将少数民族传统体育项目与高校体育课程建设融合发展。（三）对少数民族传统体育项目的教学进行改良,对少数民族传统体育项目内容进行筛选,转变少数民族传统体育项目的授课方式,对少数民族传统体育项目的规则进行优化。经过综合分析得出以下结论:高校学生是祖国未来建设的主力军,高校现行体育课程发展存在诸多弊端,如教学模式过于传统,大学依然延用小学初中的注入式的授课模式;体育教学器材场地严重不足,学生身体得不到充分运动,技术动作练习时间相对较少;忽视体育运动相关理论的教学,理论教学与运动项目相脱节;学生参与热情不高,体质健康状况逐年下降,高校体育课程改革势在必行,弱化竞技性,转变竞技体育为重的观念,理论教学与实践教学结合发展,;学习国内外发展少数民族传统体育项目的优秀经验;对少数民族传统体育项目的内容、教学方式、项目规则等进行改良,使其适应高校学生身体素质和心理现状,增强学生的参与热情,与现代体育教学结合发展,在高校体育课程建设中融合发展少数民族传统体育项目,只有这样才能有效解决当前高校体育课程所面临的窘境。