数学学习障碍是学习障碍的一个亚型,是因数学能力的缺损而导致学生在数学学习上的落后,即明显落后于同年龄或同年级的水平的现象,表现为数学领域中的学习困难。国内外研究者对数学学习障碍儿童的工作记忆特点进行了大量的研究,但是缺乏系统的研究。本研究试图从工作记忆的语音工作记忆、视觉空间模板和中央执行功能三个方面进行全面的研究,以期发现障碍儿童和普通儿童的差异。采用2(组别:数学学习障碍组、学习正常组)×3(年级:二年级、四年级、六年级)被试间实验设计,通过计数广度和R字母旋转广度以及数字与字母连接3个实验来研究小学数学障碍儿童的工作记忆。采用了智商和学业成绩之间的差异标准来选择被试,选取智力正常和当学年数学成绩排名在全年级后10%的儿童作为数学障碍儿童组被试。所有数据采用spss软件进行分析处理。结果发现:从总体上看小学数学学习障碍儿童的语音工作记忆,视觉空间模板,中央执行功能整体上均低于普通儿童;无论是数学学习障碍儿童还是普通儿童,他们的工作记忆能力都随着年龄的增长而发展。该结果提示小学数学教师可以针对不同学生的工作记忆的发展程度,采用不同的教学方式。尽可能的满足不同的学习障碍学生来发展自己的数学学习能力。