【摘 要】
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目的医学统计学被公认为医学课程中重要而有学习难度的课程。本研究提出模块化的教学方法,为医学研究生提供适应其职业需求的选择性知识模块;同时设计问卷评估模块化教学方法
【机 构】
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第四军医大学军事预防医学院卫生统计学教研室;
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目的医学统计学被公认为医学课程中重要而有学习难度的课程。本研究提出模块化的教学方法,为医学研究生提供适应其职业需求的选择性知识模块;同时设计问卷评估模块化教学方法能否促进学生产生积极的认知态度,以期进一步提高课程成效。方法通过横断面比较研究,比较接受传统教学与模块化教学研究生的医学统计学相关认知态度、及其与学科成绩的关系。结果相比传统教学的研究生,模块化教学研究生对学科价值、课程评价和期望具有更积极的认识。他们对专业统计学知识更有自信,其中有77.96%的人赞成新的教学方法。结构方程模型验证了认知态度与课程成绩之间的正相关性。结论结果发现模块化教学方法提高了研究生医学统计学课程的积极认知,可以作为一种促进医学研究生学习医学统计学的教学方法。
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