【摘 要】
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为探究高效率数学学习的高中生数学学习策略的特征,以《高中生数学学习策略问卷》为工具,运用目标抽样法,分别在我国南北5个省市取样462份,通过单因素方差分析、相关分析和回
【机 构】
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天津师范大学教师教育学院; 加拿大多伦多大学教育学院;
【基金项目】
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教育部人文社科一般项目“高中生高效学习的心理特征研究”(13YJA190012)
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为探究高效率数学学习的高中生数学学习策略的特征,以《高中生数学学习策略问卷》为工具,运用目标抽样法,分别在我国南北5个省市取样462份,通过单因素方差分析、相关分析和回归分析得出:(1)高中阶段高效率数学学习学生的元认知策略显著高于普通组与低效组学生,认知策略与资源管理策略显著高于低效组学生,但与普通组学生无显著性差异。(2)高效率学生在监控策略、反馈调节策略、时间管理策略、环境管理策略、心境管理策略上表现突出。(3)对于高效率数学学习学生而言,元认知策略、资源管理策略对其数学学习成绩有中效果直接影响,认知策略则通过影响元认知策略和资源管理策略对其数学学习成绩产生间接影响。
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