【摘 要】
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教师领导并不是一个崭新的词汇,而是一个不断发展的研究领域,主要是在两个层面上运用,一是传统的教师领导含义,即教师所实施的对学生的领导,特别是班主任教师对班级学生的领导方式;二是当代的教师领导意义,是随着学校变革中教师赋权以及教师发展模式改变的产物,是教育主化的时代要求,更是教师发展的理性诉求。萨乔万尼在他的书中写到,要改变传统的领导方式,就要寻找替身。而其中之一就是构建共同体。作为领导替身的共同体
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教师领导并不是一个崭新的词汇,而是一个不断发展的研究领域,主要是在两个层面上运用,一是传统的教师领导含义,即教师所实施的对学生的领导,特别是班主任教师对班级学生的领导方式;二是当代的教师领导意义,是随着学校变革中教师赋权以及教师发展模式改变的产物,是教育主化的时代要求,更是教师发展的理性诉求。萨乔万尼在他的书中写到,要改变传统的领导方式,就要寻找替身。而其中之一就是构建共同体。作为领导替身的共同体。也就是当班级作为一个共同体后,成员之间的联结形式不再是传统的科层权威,而是像家庭、邻里间或其他某种紧密结合的团体。运用萨乔万尼的道德领导的理论对中学生进行班级管理,追随的是一种愿景,而不是一个人,一种制度,学生们都在为他们自己所相信的目标而努力。
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