【摘 要】
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<正> 社会支配是社会群体中普遍存在并具有重要意义的现象。Hawley提出的资源获得策略模型,但从整体上看这个模型还处于假说水平。本研究的目的就是系统比较儿童从4岁到7岁支
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<正> 社会支配是社会群体中普遍存在并具有重要意义的现象。Hawley提出的资源获得策略模型,但从整体上看这个模型还处于假说水平。本研究的目的就是系统比较儿童从4岁到7岁支配策略的发展特点,检验这个模型并揭示不同策略类型的发展意义。在实验室自由游戏情境中对86名儿童进行了为期三年的追踪(从4岁到7岁)。每次随机邀请4名或3名同性别的陌生同伴一起玩5分钟的新异玩具。编码他们的各种社会支配策略。儿童7岁时,自由游戏结束后,对儿童访谈,让每个孩子评价其他同伴的受欢迎程度,并自我评价其对学校的态度、学校里的同伴关系及自我概念;每个孩子的老师还分别评定了其在学校里的社会能力和问题行为。结果:(1)儿童4岁时所使用的社会支配策略由高到低依次是:一般策略、强制策略和亲社会策略。儿童7岁时使
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