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中国化学教育的异化现象主要表现为以应试现代化和科学化的手段，构建以逻辑推理为本的化学教学体系，致使学生错过化学实验探究与创造的最佳发展期。遵循文化创新的基本规律，以班级为基本单位，聚焦于化学课堂教学微观设计，在教材知识验证与探究的基础上，开发渐进性实验探究内容与活动，创造以实验为基础的化学学习文化环境，是实现新课改总体目标的必经途径。