能否通过工作记忆训练提升个体智力表现最近广受争议。如果工作记忆能够有效提升智能表现,那么应当存在显著的训练效应,同时应该能够迁移到具有良好生态效度的研究任务上。为此,本研究选择正字法意识这一与中文阅读学习密切相关的任务,同时考察工作记忆训练对流体智力和正字法意识的提升、迁移及其效应保持。通过前测将40名大学生依据性别及自身能力水平匹配分为控制组(n=19)与训练组(n=21),以n-back任务作为工作记忆训练任务,对训练组进行为期一个月(每周训练5天,每天训练20分钟)的训练,控制组在同等时间下做科普知识阅读训练,训练结束后立即进行后测,停止训练两个月后再进行一次后测。采用瑞文标准推理测验(RSPM)及卡特尔文化公平智力测验(CCFIT)考察流体智力水平,自编正字法意识测验考察正字法意识水平。研究结果发现:(1)再次证实工作记忆训练能够提升流体智力表现,并在2个月内能够得到保持;(2)经训练后,正字法意识测验任务判断反应明显加快,说明工作记忆训练对正字法意识也具有迁移效应,正字法意识得到提升;(3)个体差异会对迁移效应产生影响,表现为以下两个方面:第一,在流体智力方面,训练对智力水平相对较弱者迁移效果更强;在正字法意识方面,只有正字法意识水平相对较低者(判断反应慢)才具有迁移效应;第二,被试训练任务最优表现对迁移任务(流体智力测验任务、正字法意识测验任务)最终表现的预测性受个体自身水平影响(调节效应显著):个体自身智力水平越高经训练后最终智力水平也越高,个体正字法意识水平越低(判断反应越慢)经训练后最终正字法意识水平越高(判断反应越快)。这一结果支持了工作记忆训练能够提升智力表现水平,能发生有效迁移,并得到保持,同时能够迁移到其他研究任务上,为广阔的教育应用提供了重要支持。