【摘 要】
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教育发展的前提是教师的发展。而课堂是教师实施教育教学的主阵地,教师的教学行为是关键因素。针对我校实际情况,我们确定了《小学教师课堂教学行为多元评价模式的研究》课题
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教育发展的前提是教师的发展。而课堂是教师实施教育教学的主阵地,教师的教学行为是关键因素。针对我校实际情况,我们确定了《小学教师课堂教学行为多元评价模式的研究》课题,以课题为引领,利用多元评价,规范教师的课堂教学行为,使之专业化、艺术化。经过探索,我们确定了"大兴一小教师课堂教学行为评价体系",确立了"大兴一小教师课堂教学行为评价模式"及评价工具。并探索出了一条校本专项课题研究推进的实施办法。在课题的推动下,教师的课堂教学行为发生了可喜的变化,尤其在提问、体态语沟通和评价语方面,取得了一些进展。
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