【摘 要】
：
在班级建设过程中,建立科学合理的奖惩机制既可以调动学生学习积极性,又能让班级管理一直处于良性循环之中.很多班主任在管理班级中都会用到"班币"机制.作为一名小学三年级的创客班主任,希望能借助创客活动让"班币"发挥出更多的作用.在班级中组织创客造物活动,培养学生的创客精神和造物能力.利用创客活动将班级文化带动起来,形成良好的班级创客文化氛围,促进学生全面发展.
【出 处】
：
第21届全球华人计算机教育应用大会
论文部分内容阅读
在班级建设过程中,建立科学合理的奖惩机制既可以调动学生学习积极性,又能让班级管理一直处于良性循环之中.很多班主任在管理班级中都会用到"班币"机制.作为一名小学三年级的创客班主任,希望能借助创客活动让"班币"发挥出更多的作用.在班级中组织创客造物活动,培养学生的创客精神和造物能力.利用创客活动将班级文化带动起来,形成良好的班级创客文化氛围,促进学生全面发展.
其他文献
Peer assessment has been widely used in massive open online courses(MOOCs)as an assessment approach toprovide feedback to students.The quality of peer assessment is crucial to ensure useful feedback.H
在线学习中课程评论是学生最直接的反馈形式,也是研究学习行为的主要数据来源.通过情感分析技术检测学生课程评论的情感极性,并抽取负面情感样本集,运用LDA主题模型对其进行话题识别,可以了解学生在学习过程中存在的潜在问题,进而采取相应措施来规避此类问题.
将平台中发生的各类学习活动量的统计值与最终的学习成绩进行回归分析，发现15个与学习者学业成就呈显著相关的变量，其中论坛参与度、邮件发送数量和考试完成数量能够解释学生最终成绩30％的变化，该回归模型以81%的正确率预测了该课程将会不及格的同学。设计了学习分析预测模型，从众多的影响因子中筛选出最佳预测效果的变量进行回归分析，验证了模型的有效性，并对模型进行了改进和优化，以达成预测准确率的最大化。目前学
本研究探究中国STEM教育现况与知识类聚分布情形.应用共词共被引分析法、因素分析法与社会网络分析法.研究样本取自「CNKI中国知网」数据库.结果显示:(1)最早出版STEM文献是在2007年;(2)主要来源为期刊文章出版最多;其次为学位论文又以师范大学为主;(3)STEM教育现况主要有六个核心类聚;(4)主要核心类聚为群集2「国家创新科技人才培育」;其次为群集3「STEM教育发展与教学方式」.
本研究旨在探讨PBL活动融入STEM专案式学习之实施成效,分析高职学生于本活动的学习成效及学习历程表现.研究工具为「风力发电」活动,以台湾某高职学生为研究对象,实施为期8周之创意设计.活动设计以PBL活动为主轴,融入STEM学习为策略,研究者以助教角色从旁协助并监督学习进度.本研究主要采用内容分析法,分析学生作品表现,并透过问卷及晤谈,深入了解学习感受.最后本研究归纳之结论如下:(1)高职生STE
本研究目的在建构国小Maker指标,作为未来国小发展课程与评量学习成效的依据.采用问卷调查法进行内容效度建构,以近五年在「制造」教学领域的专家共五人作为研究对象,本研究以调查结果建立了三个构面,分别为动手实践、团队合作与知识分享,底下包含了七个向度与二十三个指标.
近年来「合作问题解决」受到许多教育学者的重视,而科学教师在培养学习者「合作科学问题解决」的过程中扮演关键的角色,且是影响其相关教学的重要因素.目前仅有少数研究针对科学教育情境中的「合作科学问题解决」进行探讨.本研究运用「合作科学问题解决学习平台」之物理模拟活动,共十八位高中科学教师参与研究.结果显示受试者在合作问题解决的活动中,会倾向监控并反思模拟结果的原因并重新进行模拟.由於在进行合作问题解决时
工程设计思考是科技教育中的重要议题之一,无庸置疑,科技教师对于工程设计思考的理解是影响其教学的重要因子之一,然而相关研究仍然不是很多,因此,本研究主要聚焦于探究职前中学科技教师对于工程设计思考的认知结构.本研究针对24 位台湾职前中学科技教师对于工程设计思考的看法进行半结构访谈,再采用语意流程图析法(flow-map method)对于访谈结果进行质性与量化分析,主要的结论为:(1)职前教师对于工
概括了STEM教育的特征,阐述了3D打印技术的教学应用的案例.将3D打印技术融入到STEM教育的课程设计中,并开展教学实践.通过问卷调查和访谈,发现3D打印技术在STEM课程中的使用可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果,为学生带来良好的学习体验.
This study designed a concept mapping mediated online environment for inquiry learning and examined itseffects on learning in a collaborative inquiry context.An online inquiry learning environment was