本研究的目的是通过对师范生课堂反思能力进行训练,考查干预对其学习心理和学习成绩的影响。对大学二年级师范生在教育心理学的课堂教学和学习情境中进行为期一学期的系统反思训练后,通过问卷调查了反思干预组(217名)和控制组(157名)共374名被试在学习情感、学习认知、学习行为和自我评价四个方面的变化,并收集了所有被试教育心理学的期末统考成绩。研究结果表明:(1)无论是男生还是女生,经过反思训练后,在学习情感、学习认知、学习行为、自我评价和学业成绩上均显著高于未经过反思训练的被试。(2)在学习情感、学习认知、学习行为和学业成就方面,女生都高于男生;在自我评价上,男生高于女生;但是,只有学习成绩达到极其显著的差异,学习认知方面表现出边缘的显著效应。(3)实验干预、性别可以显著地预测学生的学习成绩,但是在学习情感、学习认知、学习行为和自我评价中,只有自我评价的预测力达到边缘显著的水平。本研究就课堂反思能力训练对师范生学习情感、学习认知、学习行为和自我评价的促进及学业成就影响方面进行了深入讨论,并提出了师范生反思能力培养的建议。