【摘 要】
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身体在儿童发展和幼儿教育中占据首要地位,但保教实践中亦存在着对身体的误读和实践盲区:过度规训身体以实现教育目的,忽视幼儿身体的感受力和适应能力,变相挤占幼儿身体锻炼的时间,错失实践中重要的保育契机等.“身体”迷失背后的原因有:观念上对身体范畴、地位和功能的认识偏差;实践中立场不够坚定,误读了《指南》精神;制度上二元的保教管理所形成的保教隐性分离.而复归的路径主要包括:反思教育观念,用整体的眼光看待
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身体在儿童发展和幼儿教育中占据首要地位,但保教实践中亦存在着对身体的误读和实践盲区:过度规训身体以实现教育目的,忽视幼儿身体的感受力和适应能力,变相挤占幼儿身体锻炼的时间,错失实践中重要的保育契机等.“身体”迷失背后的原因有:观念上对身体范畴、地位和功能的认识偏差;实践中立场不够坚定,误读了《指南》精神;制度上二元的保教管理所形成的保教隐性分离.而复归的路径主要包括:反思教育观念,用整体的眼光看待幼儿;实施科学保教,促进幼儿身心和谐发展;践行一体化制度,营造保教平等融合的氛围.
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