【摘 要】
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跨越式教学211课堂,强调知识的外化以书写为主,属写作本位论的观点.但实际上,学生能力外化是以说和写这两个方面为标志的,而且口头语言先于书面语言发展并形成(儿童思维发展新论观点),并为书面语言表述奠定基础.本课题不增加学生学业负担的要求，即便不在字数上实现全员要求，也应当提出弹性目标，积极鼓励有兴趣的学生利用课余时间完善自己的作品，以使学生兴趣发展，在潜移默化中培养学生写完整作品的意识，因为这也是
【机 构】
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河北省涿鹿县教育和科学技术局小学教研室,涿鹿075600
【出 处】
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第十一届基础教育跨越式发展创新试验年会
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跨越式教学211课堂,强调知识的外化以书写为主,属写作本位论的观点.但实际上,学生能力外化是以说和写这两个方面为标志的,而且口头语言先于书面语言发展并形成(儿童思维发展新论观点),并为书面语言表述奠定基础.本课题不增加学生学业负担的要求，即便不在字数上实现全员要求，也应当提出弹性目标，积极鼓励有兴趣的学生利用课余时间完善自己的作品，以使学生兴趣发展，在潜移默化中培养学生写完整作品的意识，因为这也是一种作业的责任。以语言运用为中心解决了语文教学本位论思辨问题，具有前瞻性。
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