【摘 要】
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目的:探讨团体训练对小学教师职业职业压力、心理健康的干预效果。方法:在沈阳市选取一所小学的教师75人,随机分为干预组(40人)和对照组(35人),在干预前和干预结束1个月后用
【机 构】
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沈阳体育学院心理学教研室; 沈阳体育学院体育社会科学研究中心; 东北师范大学心理学系;
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十一五”规划2010年度立项课题支持(课题编号JG10DB187)
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目的:探讨团体训练对小学教师职业职业压力、心理健康的干预效果。方法:在沈阳市选取一所小学的教师75人,随机分为干预组(40人)和对照组(35人),在干预前和干预结束1个月后用教师职业压力问卷和症状自评量表对两组进行测评,观察干预后两组的分数变化情况。团体心理训练每周一次,为期12周。结果:1干预前,实验组与对照组的职业压力与症状自评量表得分的差异无统计学意义;2干预后,实验组与对照组的职业压力差异显著(F=6.844,p<0.01),实验组得分显著低于对照组;实验组与对照组的心理健康差异显著(F=4.517,p<0.05),实验组得分显著低于对照组。结论:团体心理训练能降低小学教师的职业压力,提高小学教师的心理健康水平。
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