【摘 要】
：
本世纪初,经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型.它要解决的问题是:21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度,才能成功地融入未来社会,才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?2015年,“核心素养”再次成为新一轮课程改革的焦点和热词,学科的核心素养也随即成为教师的关注焦点,学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力.学科核心素养是核心素养
【出 处】
：
2020年中小学教育减负增效专题研讨会
论文部分内容阅读
本世纪初,经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型.它要解决的问题是:21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度,才能成功地融入未来社会,才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?2015年,“核心素养”再次成为新一轮课程改革的焦点和热词,学科的核心素养也随即成为教师的关注焦点,学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力.学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化,是学生学习了某一门学科的学习所形成的具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现.从当前课堂教学现状来看,学科教学还存在着诸多不足的地方,缺少培养学生核心素养的有效途径.近年来,随着中国教育体制改革进程的不断推进与发展,语文教学工作也迎来了新的挑战.2001年7月颁布的《全日制义务教育语(实验文课程标准稿)》第一次明确使用了“语文素养”一词,“语文课程应致力于学生语文素养的培养.高的语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.”语文具有工具性,它不仅在人类社会的发展中起到重大作用,而且对其他学科具有直接影响.语文还是一门具有思维性、人文性的学科,语文学科质量的高低直接影响语文核心素质的好坏.现如今,各种提升语文素质的教学模式应时而生,它们不单提高了语文教学的质量,而且有效地协同语文教学发展语文核心素质,实现学生的全面发展.
其他文献
课程改革深化发展的需要.新世纪教育改革的主题，是推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育.2001年我国教育部颁布课改刚要的基本理念之一就是注重与现实生活的联系.2011年《义务教育生物学课程标准(2011年版)》颁布，标准强调要更加注重学生的发展和社会的需求，更关注学生已有的生活经验，重视知识、能力、情感态度和价值观的统一，提出“生物科学素养”的基本理念.比如在知识目标方面，要求学生“知晓生
“中等职业教育是我高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，足我国经济社会发展的重要础。”全国职业教育工作会议明确提出了“以就业为导向”、“以能力为本位”等新的职教办学现念，这就意味着以岗位需求为职业教育的出发点和终点的本质回归，决定了中等职业教靑以培养适应我国社会主义现代化建设要求且德、智、体、美全面发展的具有综合职业能力的技能型人才为目标。可见，职业教育就是就业教育
从2014年国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部等六部委发布《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,2015年教育部印发《中等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》和《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》等一系列政策文件的发布,标志着国家将引导中职教育从注重投入、招生、规模、速度、就业率等外延发展,向注重结构、效率、效益、成长性、满意度、
新时期，小学生发展核心素养已被教育部放在了课程改革进一步深化的基本地位。所以在小学《道德与法治》学科教学中培养学生的核心素养，是当今时代发展的要求。而对于小学阶段的学生而言，虽然年龄较小，心智发育上还不成熟，但是其正处于人格形成，品德树立的关键阶段，在这一阶段的积极的通过《道德与法治》学科教育，培养学生的核心素养，能够为学生以后的学习以及社会生活产生积极的影响。因此，对《道德与法治》学科落实小学生
随着课程改革的不断深入和发展，无论从教师的角色转变还是学生学习方式的改变，我们都取得了明显的效果。但我们的步伐还迈得不大，学生还没有真正摆脱束缚和禁锢，真正成为学习的主人。还有的学生的学习一直处于被动接受状态，自主学习的能力不断减弱。有的教师还不能走出应试教育的误区，过分注重学生的考试成绩，传统的教学理念和教学方法迫使教师和学生陷入繁重的课业负担，影响了师生的身心健康和学生全面发展。在传统教学中，
英语学习是从词汇开始,脱离词汇,语言结构就无法传递其含义.英语和母语的学习都是从理解词和命名词开始的,然后发展成句子.小学生在最初学习英语词汇时,应从日常生活中常接触的物或人开始,拼读拼写单词的方法也需简单,所学的单词、句子最好能与语言环境相匹配.通过阅读大量相关文献,了解到自然拼读是以英语为母语的国家所推行拼读拼写单词的方法.
人与人之间的不同,就是大脑神经网络构建的不同.有很多因素影响着大脑的发育,包括遗传因素,营养状况,家庭环境,日常经历和身体锻炼.过去,一些科学家们认为大脑的发育是由遗传决定的,拥有什么样的基因就发育成什么样的大脑,发育的过程遵循一个既定的程序.但是后期科学家们又发现外界环境对大脑发育有着重要的影响,外界的一切信息都通过感官来刺激大脑——视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉.婴儿第一次闻到妈妈皮肤传来的味道
在新课标背景下,小学数学课程标准将小学数学教学与数学学习合并为数学教学,强调了小学数学教学应具备整体性、动态性和多向性,这是传统教学忽略的地方,作为工作在教育一线的小学数学教师,把握好小学数学的课程标准,优化教法与学法是当前课程改革背景下的大势所趋.小学数学作为九年义务教育阶段一门基础学科.教师不仅要向学生传授数学知识,还要培养学生的学习能力,发展学生的智力,提高学生的素质.教师只有遵循学生学习的
当前推崇的素质教育改革,是根据当前中国社会发展的需要,培养具有创新精神和实践能力,同时具有正确价值观、世界观、发展观的全面发展型人才.要想更好促进学生的发展,家庭、学校、社会各方面都要进行不懈的努力.尤其家庭环境对学生的成长来说,起着极大的作用.随着社会和时代的发展,国际之间的合作和交流不断加强.目前,科技人才决定着一个国家的综合国力的发展,因而人才的培养对一个国家发展而言是非常的重要的.在这样的
新课标的实施,新教材的使用,对一线教师的教学是一个新挑战,教师的数学教学要想符合“新课标”的要求,必须从“课标”出发,从教材入手,对教学内容进行深入系统的分析和研究,才能在教学中把握好没结课的教学内容.教学内容是教与学相互作用过程中有意传递的主要信息.教师的课堂教学内容是根据课程标准、教材和相关教辅材料、学情等方面形成自己的课时教学内容,课时教学内容是确定“教什么”的问题.学生在学习中会学到什么也