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当前小学语文"1+x"多文本阅读教学还存在着目标不准确、重点不突出、主体性不强、失真等问题,多文本阅读的优势在于知识性全、阅读面广。但是这并不意味着课程会自动"升级"到我们所适用的最好程度。所以本文希望可以通过研究,进而充分满足多文本阅读的效益,营造自由阅读的氛围,创建开放语文阅读课堂,提高小学生的阅读思维质量。