论文部分内容阅读
本文结合“研究性学习”教学实践，从实施“研究性学习”教育的意义，“研究性学习”教育的实践方法两个方面阐述了在研究生培养中如何实施“研究性学习”教育的人才培养模式。
在研究生培养中如何实施“研究性学习”教育的人才培养模式
【摘 要】
：
本文结合“研究性学习”教学实践，从实施“研究性学习”教育的意义，“研究性学习”教育的实践方法两个方面阐述了在研究生培养中如何实施“研究性学习”教育的人才培养模式。
【机 构】
：
南华大学
【出 处】
：
首届全国化学类专业研究生化学课程与教学研讨会暨“211、985”高校化学类专业研究生教育高层论坛
【发表日期】
：
2009年7期
其他文献
“高等分析化学”是同济大学化学系分析化学专业的一门研究生学位课程。教学团队多位老师经过多年的研究与探索，建立了研究生教学的网站，总结出一套教学过程规范、多媒体网络辅
提高研究生教育质量是研究生教育的内在要求。针对新形势下的化学类研究生面临的普遍问题：如扩招后生源质量下降、导师难以在细节上对研究生进行即时的一对一指导等，在化学类研
随着计算机技术的飞速发展与网络资源的不断丰富，化学工作者已经越来越多地应用计算机来完成各种复杂的工作。其中，化学各专业的研究生在大量的文献检索、数据整理和分子模拟等
探索人工合成金刚石的实验方法，有助于深入掌握和了解金刚石与其他物质相互转化的过程和原理。本文从人工合成金刚石的原料出发，重点介绍了人工合成金刚石历史发展的三个具有里
过程工业(Process Industry)是一个国家的基础性工业，包括化学工业、能源工业、石油化工、钢铁冶金、生物医药、环保工业、轻工食品，等等。以化学工程科学为代表的过程工程学已
华东理工大学分析化学专业自2000年开始招生以来，研究生教学工作在不断改进中日臻完善，专业课程建设已比较成熟，编写了相关的专业教材。但是随着学科的发展和知识更新的增速，研究
本文以研究生的生源和知识面掌握情况为依据，通过高等无机合成课程授课案例分析，阐述化学化工类研究生课程的合适定位和教材建设的工作思路。
华中师范大学有机化学学科开设的历史悠久，始于解放前的华中大学，已有近百年的历史，首批(1978年)获得有机化学硕士学位授予权。学科创始人、已故有机磷化学家张景龄教授早在1990
研究生与本科生虽然在年龄上只有2～3岁之差，但他们的教育却有着根本的不同。大学生虽然苦读了16年左右的书，可那只能叫作读书。他们所做的只是在学习和掌握前人所留下的知识。即
通过多年实践探索，逐步形成了“以培养研究生实践能力为核心”的课程体系和研究模式；通过不同阶段的学习和训练，显著提升了化学教育专业研究生的实践能力，较好地适应了现代社会对