【摘 要】
：
陆昊同志在前不久召开的全团促进青年就业创业工作研讨会上指出，全团要把促进青年就业创业作为共青团服务青年工作的重中之重，把服务青年的注意力和资源倾注到促进青年就业创业工作中，动员一切可以动员的力量促进青年就业创业。本文提出圆梦青春:启航项目引导青年学生实现创业梦想；激发热情：启航基金扶持青年学生深度科研创新；提升能力:启航榜样带动青年学生发展综合素质。
【出 处】
：
KAB创业教育年会暨首届大学生创业教育论坛
论文部分内容阅读
陆昊同志在前不久召开的全团促进青年就业创业工作研讨会上指出，全团要把促进青年就业创业作为共青团服务青年工作的重中之重，把服务青年的注意力和资源倾注到促进青年就业创业工作中，动员一切可以动员的力量促进青年就业创业。本文提出圆梦青春:启航项目引导青年学生实现创业梦想；激发热情：启航基金扶持青年学生深度科研创新；提升能力:启航榜样带动青年学生发展综合素质。
其他文献
高等教育大众化带来的一个突出问题就是大学生就业问题。传统的就业教育只能在一定程度上缓解就业压力，不能从根本不上解决就业问题。创业教育不仅在引领就业观念转变、拓宽就业思路、提升就业竞争力、培养事业心和开拓能力等方面对大学就业有着直接的影响，而且在创造就业岗位、促进经济发展、塑造未来企业家群体和促进社会发展等方面对大学就业有着间接的影响，能从根本上解决大学生的就业问题。
20世纪80年代以来，创业教育在国外已成为大学教育的重要组成部分。我国现有的教育体系缺乏对学生创新创业意识、技能和精神的培养，大学创业教育普及程度低。本文通过对创业教育重要内容之一—创业意识含义及重要性分析，结合目前存在的缺陷，提出了创业意识的培养途径，并对当今高校创业意识教育提出了建设性意见。
除了就业、考研和留学外，创业也是大学生可以选择的一条职业路径。越来越多的人走上自主创业的道路，而创业也是社会上的热门话题。很多大学生对创业有巨大的热情，国家和社会都希望大学生担当创新、创业的重要角色，但是创业是一件较高难度、较高风险的事业，没有经验、没有资金的大学生创业难度会更大，决不可等闲视之，更不可因为就业有困难就盲目跟风。创业者需要具有敏锐的市场嗅觉、综合的管理知识、过人的胆识、极强的创新能
师资培训能够提高创业教育的师资水平，推动大学生创业活动的开展。本文介绍了创业教育师资培训的意义，简述了创业教育师资培训的方式与内容。
开展大学生创业教育已成为高校人才培养的热门话题和重要特色，但理论与实践的脱节、校企对接不紧密、政策保障不健全等问题逐渐成为制约大学生创业教育持续开展的瓶颈。本文基于校企协同培养人才的视角，考察了高校依托企业资源开展大学生创业教育的现状，分析并提出了高校依托企业资源促进大学生创业教育深入发展的具体政策和保障措施，以期为高校有效开展创业教育提供借鉴。
在科技创新的形势下，理工类大学生创业，不仅充分体现了“科学技术是第一生产力”，还可以直接推动科技成果的产业化，增强国内企业的国际竟争力。从专业设置来讲，理工类专业更接近社会生产实际，同学又正处在思维活跃，求知和创新欲望都较强的年龄，和其他专业比较，似乎更适合孕育创业的种子。本文拟针对理工类大学生的创业教育略作讨论。
“纸上谈兵”在这里指将教学活动仅仅局限在学校里，从课堂到课堂、从书本到书本、从老师到老师、远离社会、远离实践的纯理论教学现象。这种现象在我国高等学校传统的教学活动中是普遍存在的。正如美国一家咨询公司在一份调查报告中所指出的那样:“采用理论型、书本型、实惠型以及教授单项带型的教学方式，是中国大学的主要教学方式。”笔者认为，这种传统的纯理论—“纸上谈兵”型的教学方式是切不可沿用到创业课的教学中来的。现
北京服装学院自2005年开始开设《创业学》全校选修课，授课学生涵盖了全院艺术设计、服装设计、纺织材料、经济管理、工信等多专业，艺、工、经跨学科的2-4年级本科生。本问卷是在《创业学》结课时向学生发放。问卷调查目的是了解学生的创业意愿、创业时间选择、创业知识、创业态度和创业困难的看法，以便改进教学内容，对有创业意愿的学生予以指导和帮助。所回收的问卷是对2007-2008学年两学期《创业学》课程的21
成长在此优越环境中的湖南大学大学生KAB创业俱乐部自2008年3月成立以来，即具有公益创业特色，致力于建立以公益创业教育为主体特色的创业教育模式，创建一种新的校园励志文化，帮助学生树立对创业的全新、准确的认识，打造一个极有生命力的品牌。湖南大学大学生KAB创业俱乐部创业教育以公益创业教育为特色打造KAB创业俱乐部生命力。本文指出KAB创业教育与公益创业教育具有密切联系，简述了湖南大学KAB与公益创
本文以教育学生“学会生存”为创业教育的最终目标，从KAB课程嵌入开始，对烟台职业学院创业教育实践进行系统梳理，在此基础上进一步分析了高职院校选择生存型创业教育模式的必要性和现实性。