【摘 要】
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本研究通过广东省5个地区、32所小学的3年级57个教学班的微观数据,分析发现,现阶段我国班额与学生学业成绩呈显著正相关,即班额越大,学生学业成绩越好.这一结论与人们主观期待和国际著名实验结论相悖.这种班额效应"异常"的困局,既反映我国教育发展低水平均衡的掣肘,是教育资源短缺下大国教育的现实策略,也反映出国家文化对教育形态选择的影响.初级阶段教育均衡的实现是班额效应发挥的前提,现阶段全面推行教育均衡
【出 处】
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全国教育管理学科专业委员会第13届学术年会
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本研究通过广东省5个地区、32所小学的3年级57个教学班的微观数据,分析发现,现阶段我国班额与学生学业成绩呈显著正相关,即班额越大,学生学业成绩越好.这一结论与人们主观期待和国际著名实验结论相悖.这种班额效应"异常"的困局,既反映我国教育发展低水平均衡的掣肘,是教育资源短缺下大国教育的现实策略,也反映出国家文化对教育形态选择的影响.初级阶段教育均衡的实现是班额效应发挥的前提,现阶段全面推行教育均衡发展政策应优先于学校班额缩减政策,并在中小学推广"小班教学精神计划".本文将就这些问题展开分析，以期为班额领域的研究提供中国学校布局调整后的新证据，并为我国基础教育班额政策的制定提供决策依据。
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