习惯在人的一生当中如影随形，影响着人的生活方式和个人发展的道路。美国的心理学家威廉·詹姆士也曾说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。虽然一个人的发展会受到方方面面的因素影响，但习惯可称得上是其关键的基础，而处于关键期的小学生正是培养良好学习习惯的最佳阶段。本论文研究目的在于想要了解小学生学习习惯的现状，以及在进行培养的过程中，教师对培养学生的良好学习习惯意识以及实际操作的真实情况。根据学生学习习惯的表现以及周围的培养环境发现存在的问题，究其原因提出有效培养对策。对学习习惯的培养作出评价是提升教师以及家长培养能力的有效途径，评价的实施不仅可以对学生的学习习惯表现做出诊断，让学生对自身学习习惯有个明确的认识，同时也可以使教师和家长了解到学生的学习习惯，增强他们对于学生良好学习习惯的培养意识，也可以明确改进的方向。 本次研究对小学学生学习习惯培养的研究具有重要意义，主要体现在理论意义和实践意义两方面。从理论意义上来看，希望本次的研究在调查和观察所得到的资料基础上，对研究结果进行理论提升，可以丰富学习习惯养成方面的相关理论研究成果。从实践看，良好学习习惯的养成能够帮助学生学会学习，在小学阶段的学生接受事物能力强，所以越早对他们进行培养，就越不容易改变，这样的良好学习习惯对学生以后的学习都有着长期以及永久的积极影响，除此之外，也可以提高教师以及家长在这一方面的培养意识，为小学的教师和家长提出一些切实可行的培养对策。