研究目的:本文旨在探析"健康中国"理念下家庭收入与家庭支持程度下对彝族中学生体质的影响。以家庭是否支持作为调节变量进行研究分析,彝族中学生体质检测的各类数据成绩作为因变量,研究在经济条件的大因素下,家庭对体育消费的重视程度是否影响其体质健康。研究方法:采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法。主要采用调节检验的方法进行研究,调节效果的概念起源与实验设计中的交互效果,所谓交互效果,就是自变量A与B会"联合"对因变量发生作用。此时两个变量在自变量在因变量上造成的效果称为主要效果,两个变量联合对Y产生的效果AB称为交互效果或交互作用。交互效果的显著性检验,就是检验A因子(具有p个水平)与B因子(具有q个水平)所形成的p*q个水平在因变量上的得分状况是否具有显著差异。其代表方程式为:Y=b1X+b2Z+b3XZ+a。其中第三项b3XZ为交互项的检验。根据调节效应方程,将家庭收入看作自变量,是否支持孩子进行体育锻炼为分类调节变量,总分为因变量,当家庭收入与支持孩子进行体育锻炼同时作用于因变量时,总分具有显著性差异,说明是否支持孩子进行体育锻炼在家庭收入的影响下起到调节作用。本文的调节变量是否支持开展体育锻炼为分类调节变量。其中研究对象为1269名彝族中学生家庭,对其家长发放调查问卷,对学生进行体质测试,将数据统一整理分析。结合调节效应研究模型,构建以下四个模型:(1)家庭收入与总分的模型:TLS=a0HMI+a1(2)家庭收入与是否支持的模型:Support=b0HMI+b1(3)是否支持与总分的模型:TLS=c0support+c1(4)家庭收入与是否支持交互项与总分模型:TLS=d0HMI+d1support+d2HMI*support+d3研究结果:1家庭收入对中学生体质有影响,且呈显著性差异。2家庭收入对家庭是否支持开展体育锻炼有影响,但并无显著性差异。3家庭收入与家庭是否支持开展体育锻炼的交互项对总分有显著性差异,证明调节效应存在。经过调节检验后得知当在家庭收入为自变量的前提下,支持孩子进行体育锻炼对总分的正影响率达到52.1%,但不支持体育锻炼时总分的正影响率只有2.2%。由阶层回归分析可知,家庭收入与是否支持的交互作用项达显著,△R2=0.012(△F(1,96)=7.307,P=0.00)。此一结果显示,是否支持与家庭收入彼此会调节总分的影响。支持与不支持的态度,家庭收入对总分的影响程度不同,具有调节效应。支持孩子进行体育锻炼的家庭中,孩子的平均分均比因种种原因比不支持孩子进行体育锻炼的孩子的平均分高出16分,从散点图中可以看出,支持与否的调节变量对因变量产生了很大的影响,但是在家庭收入的情况下来看,并不是家庭收入越高,孩子的总分成绩越高,这就是由于社会经济的发展,部分中学生将重心放在除体育锻炼的事项上,不经常参加体育锻炼使得部分中学生由于营养过剩或体育锻炼次数与时间较少所发生的体质不健康的情况。但在支持孩子进行体育锻炼的条件下,家庭收入的提高会影响总分的提高。在支持锻炼与不支持锻炼的回归散点图中,明显分为了两个不同的数据阶层,支持体育锻炼的数据阶层是起到了调节作用的的阶层,故因变量总分的数值高,而不支持进行体育锻炼的数据明显较低。研究结论:1.国家应继续大力支持彝族自治州的发展。推动其经济的建设,家庭收入增多,其消费观念就不会仅仅停留在吃饱穿暖的物质基础上,而是追求更多的精神以及身体健康的层面上。增加体育消费观念。2.学校应加大体育锻炼的开展力度。在课堂上,课余时进行体育锻炼的指导,同时应多向家长普及开展体育锻炼的益处,使其从思想上接受,行动上支持。3.家长应从多个层面支持孩子开展体育锻炼。家长在支持体育锻炼的方面因变得更为广泛,经济支持作为基础,同时陪同与认可孩子的体育锻炼,赞扬孩子的体育锻炼所获得的成绩,从心理上鼓励支持孩子,促进其积极向上。