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<正>本研究采用教育实验法对初中二年级学生1033人进行元认知训练,旨在探讨跨年级同伴导读\ 同年级同伴导读\自我提问三种不同的训练方法对学生阅读学习效果的影响。结果表明：1．在阅读成绩和元认知水平上,跨年级同伴导读组效果最好,同年级同伴导读组的效果优于自我提问组：2．在使
同伴导读训练对提高初中生元认知能力的实验研究
【摘 要】
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<正>本研究采用教育实验法对初中二年级学生1033人进行元认知训练,旨在探讨跨年级同伴导读 同年级同伴导读自我提问三种不同的训练方法对学生阅读学习效果的影响。结果表明
【机 构】
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杭州师范大学教育科学学院; 山西大学附属中学;
【发表日期】
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2004年期
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