【摘 要】
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初中物理课程是学生系统学习物理知识的开端,对学生未来的物理知识学习起着基础性的作用。但是,当前农村初中物理教学中面临着一些问题,一方面是初中物理教学理念和模式的落后,另一方面也受限农村初中的教学条件。提高农村初中物理课堂教学质量,保障学生物理基础知识高效学习,成为了当前初中物理教学改革和优化的中心任务。论文对当前农村初中物理教学课堂中面临的这些困境进行了分析,以人教版初中八年级物理教学为例,就如何
【机 构】
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2023年教育教学国际学术论坛论文集（二）
【出 处】
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2023年教育教学国际学术论坛论文集（二）
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初中物理课程是学生系统学习物理知识的开端,对学生未来的物理知识学习起着基础性的作用。但是,当前农村初中物理教学中面临着一些问题,一方面是初中物理教学理念和模式的落后,另一方面也受限农村初中的教学条件。提高农村初中物理课堂教学质量,保障学生物理基础知识高效学习,成为了当前初中物理教学改革和优化的中心任务。论文对当前农村初中物理教学课堂中面临的这些困境进行了分析,以人教版初中八年级物理教学为例,就如何提升农村初中物理教学有效性提出了几点措施。
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目的:利用Meta分析方法评价黄芪注射液联合化疗治疗癌症的临床疗效。方法:采用Cochrane循证医学系统评价的方法,全面检索黄芪注射液联合化疗治疗癌症的随机对照试验文献,筛选符合要求的文献进行质量评价,采用Rev Man 5.3专用软件进行统计分析。结果:共有16篇文献符合纳入标准,Jadad评分均低于3分。Meta分析结果表明,黄芪注射液联合化疗与单纯化疗比较,黄芪注射液联合化疗治疗癌症,可提
目的 调查首发缺血性脑卒中患者感知复发风险现况，并分析其影响因素。方法 基于三元影响理论，采用便利抽样法，于2021年12月—2022年4月选取在陕西省西安市和咸阳市2所三级甲等综合医院神经内科门诊复查的236例首发缺血性脑卒中患者为调查对象。采用一般资料问卷、脑卒中患者复发风险感知评估量表、脑卒中患者健康素养量表、患者沟通模式量表、卒中环境量表进行问卷调查。结果 236例首发缺血性脑卒中患者复发
＜正＞脑卒中是一个全球性健康问题，被列为第二大死亡原因和第三大残疾原因 [1]。目前，改变已知与脑卒中相关的因素进行有效预防，是降低卒中患病风险的最佳方法。识别新的危险因素可能有助于开发更有效的干预方法。近年来，临床证据表明肠道菌群可能是神经系统疾病的关键易感因素，包括脑卒中、阿尔茨海默病、自闭症谱系障碍等。肠道菌群作为脑卒中的潜在危险因素受到关注，本文就两者之间的相互作用作一综述。
作为一种以高发病、高死亡、高致残、高复发为特征的脑血管疾病，近年来越来越多的研究表明急性缺血性脑卒中（acute ischemic stroke，AIS）与肠道微生物通过微生物-肠-脑轴进行关联，微生物-肠-脑轴的研究也为探索急性缺血性脑卒中的机制与风险因素开拓了更广阔的思路。本综述从历史演变、肠道微生物与AIS间的关系、以及相关治疗等方面对肠道微生物及缺血性脑卒中之间联系做一叙述，以期为临床治疗
目的:探究剖宫产术切口感染病原菌分布及血清白细胞介素6-（IL-6）与降钙素原（PCT）、C反应蛋白（CRP）的相关性。方法:收集本院2020年1月—2022年12月期间在产科接受剖宫产术分娩并发切口感染的患者40例作为观察组；同期收集在产科接受剖宫产术分娩且未发生切口感染的产妇40例作为参照组。40例切口感染者经细菌培养，并统计其病原菌构成比。两组均接受血清IL-6与PCT、CRP检测，比较两组
目的：探索揿针针刺合谷穴联合常规针刺、表情肌康复训练治疗缺血性脑卒中后中枢性面瘫的临床疗效。方法：选取缺血性脑卒中后中枢性面瘫患者77例，随机分为对照组38例和观察组39例。对照组接受常规针刺联合表情肌康复训练治疗，观察组在对照组基础上加用揿针针刺合谷穴治疗，两组患者均治疗14 d。比较两组患者治疗前后House-Brackmann（H-B）面神经功能分级、Sunnybrook面神经评定量表评分、
目的：探讨血塞通注射液联合补阳还五汤对缺血性脑中风治疗效果及血脂水平的影响。方法：将78例缺血性脑中风患者随机分为对照组和观察组，每组39例。两组患者均行常规治疗，在此基础上，对照组给予血塞通注射液治疗，观察组在对照组治疗基础上加用补阳还五汤治疗。治疗28 d后，对比两组患者的治疗效果、神经功能[美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）评分]、血脂水平[低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）、总胆固醇（
二十四节气是我国非物质文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响了千家万户的衣食住行。将二十四节气知识渗进幼儿教育，能让幼儿了解大自然的变化规律，形成良好的生活观念，激发爱国热情，同时感受到科学的神奇，自觉开始追寻科学的奥秘。
为落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,如何科学有效地减轻学生的课后作业负担,成为当下学科教研的重要课题。本文将以我区农村初中物理学科为例,针对课后作业设计中存在的问题进行研究。解决这些问题,可通过调整作业设计类型;设计分层作业;合理控制作业容量,设计学科融合作业等策略来实现。