【摘 要】
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在数学课堂教学过程中,我们不仅要通过评价调动学生的学习热情,更要通过有效的课堂评价引导学生积极地、理性地进行数学思考。笔者以《平行四边形的面积》为例,通过触及学生
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在数学课堂教学过程中,我们不仅要通过评价调动学生的学习热情,更要通过有效的课堂评价引导学生积极地、理性地进行数学思考。笔者以《平行四边形的面积》为例,通过触及学生思维的评价,精准定位课堂教学目标;评价触及学生的思维,切实提升课堂教学效果;学生的思维受到触及,知识能力水平有效发展三个方面阐述了评价对教学目标、教学方法以及学生思维的影响。
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