【摘 要】
：
医学科学精神与医学人文精神是组成医学的两大支柱,而中国古代就一直认为“医乃仁术”,中医传承教育中十分注重对医者品行的考量,通过“德”和“术”的教育,中医才能历经千年而不断发展,而现代中医高等教育中的人文精神培养需融合中西方医学人文精神.在中医药临床教学中,以“中医外科学”为例,如在讲授学科发展史时、在疾病诊疗介绍时、在临床带教过程中渗透人文教育,能更好地培养出真正具备驾驭医学知识能力的德才兼备的中
【机 构】
：
上海中医药大学附属龙华医院 上海100142
【出 处】
：
全国中医药高等教育学会临床教育研究会第十六次学术研讨会
论文部分内容阅读
医学科学精神与医学人文精神是组成医学的两大支柱,而中国古代就一直认为“医乃仁术”,中医传承教育中十分注重对医者品行的考量,通过“德”和“术”的教育,中医才能历经千年而不断发展,而现代中医高等教育中的人文精神培养需融合中西方医学人文精神.在中医药临床教学中,以“中医外科学”为例,如在讲授学科发展史时、在疾病诊疗介绍时、在临床带教过程中渗透人文教育,能更好地培养出真正具备驾驭医学知识能力的德才兼备的中医实用型专业人才.
其他文献
在见习课上全面开展具有二附院特色的CBL教学法,通过学生对典型案例分组讨论、分析、总结,再由带教老师引出本节示教内容,老师示教后学生分组练习,最后再考核、总结.采取这样的方法:训练了学生的临床思维能力,和自主学习能力;将临床技能和病历结合起来,既提高了学生临床技能操作水平,又让学生对操作的适应症和禁忌症有明确的认识.
作为国际上最常用的以问题为导向的医学记录方法,SOAP被广泛应用于医学领域各个方面.中医内科学见习课程中存在一些问题,使用SOAP模式进行教学与评估具有重要的实践意义与价值,它是强调以岗位胜任力为导向的实践教学,值得推广.
在中医院校,课堂教学是学生获得知识最重要的环节.现今课堂教学方法多种多样,通过教学改革,将LBL教学、PBL教学、多媒体教学、翻转课堂式教学、名老中医经验介绍、以案例为引导的教学方法等方式应用于课堂教学,取得较好效果.在充分了解各类教学法的基础上根据课程需要选择最为合适的教学方法,最大程度上提高课堂教学效率.该论文探讨了课堂教学方法在中医临床课程上的应用,为中医课堂教学改革提供新的思路.
针对当前中医内科学课堂教学问题,探讨了类证串讲法结合案例式教学在中医内科学理论教学中的应用.比较实验组、对照组学习成绩,并采用问卷调查评价教学效果.结果表明,在中医诊断、辨证分析、总成绩方面实验组与对照组无显著差异性,而拓展成绩实验组显著优于对照组,且双轨教学模式能被绝大多数学生接受.该教学模式充分调动了学生的学习兴趣和学习主动性,加强了师生互动性.在适当减少课堂理论授课时间同时,可以将更多时间用
中医内科临床见习是《中医内科学》理论教学的扩展和延伸,是培养中医专业学生从“医学生”到“医生”角色转换的第一步,对提高学生的临床思辨能力和加深对理论教学的理解有积极的促进作用,同时有利于培养医学生的人文情怀,形成正确的职业价值观[1].我校中医内科教研室自2011年起已将中医内科临床见习引入到《中医内科学》理论教学当中,利用周末时间安排学生到附属医院不同内科病房进行床旁教学,是课堂教学的重要补充部
目的：探讨高等中医院校本科生实习阶段临床技能规范化培训应用效果.方法：采用随机对照的方法,将60名本科实习学生分为各30人的实验组与对照组.实验组运用多元化的培训方法进行临床技能的规范化培训,对照组给予传统科室轮转培训模式培训.课程后采用调查问卷及理论、实践考试成绩评估的方法检测教学结果.结果：实验组学生的理论、实践成绩均高于对照组(p＜0.05),对课程的兴趣、满意度均高于对照组(p＜0.05)
结合实际带教经验,分别从重视临床整体思维的培养、注重基础结合临床、加强临床技能及实际操作、中西医并重、激发学生的主观能动性五个方面对重症医学科的临床实习带教方法进行探讨,以保证医学生重症医学科的实习质量.
伴随着信息技术的革新和不断深入,各种类型的互联网平台正在不断改变获取知识的方式,中医临床教学工作也受到信息获取便捷化、碎片化和信息更新同步化的影响.本文通过对一些教学场景的分析和思考,结合以往的一些教学研究结果,概述了互联网平台对于中医临床教学的一些影响,提示中医临床教师应该及时注意到这一变化趋势,对临床教学工作进行更加与时俱进的研究和思考.
住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,占据了医学终生教育承前启后的重要地位.病历书写是规培医师的日常工作之一,一份病历质量的高低,不仅体现规培医师的医学基础理论水平,更能反映出其对专业知识的认识和应用能力.加强对规培医师的书写指导,既可以加深对疾病的认识和理解,又可以培养临床思维能力,从而提高住院医师范化培训的效果.在临床带教过程中,应及时发现他们在病历书写过程中存在的问题并给予详细
采用Mobile-Learning(移动学习)模式,以APP课程软件为媒介,搭建以递进式标准化中西医结合问诊教学内容的辅助教学交互平台,并在此基础上进行可行性和实用性研究.本课程软件拟具备以下模块:登录界面:根据个体学习的不同阶段选择见习、实习、基地规培等界面,进入个体化学习模式;学习界面:提供递进式标准化中西医结合问诊模板等相关学习资料;测试界面:提供中西医结合问诊相关题型的测试.本课题旨在利用