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本文根据情感工学“1／f波动”原理，对工业设计专业课堂教学过程进行认真的分析，得出课堂教学过程的“情感曲线波动”规律。阐明了“情感曲线波动”规律的发展过程。阐述了工业设计专业课堂教学过程应根据“情感曲线波动”规律，并利用“情感曲线波动”规律对工业设计专业课堂教学进行组织，使教学过程有清晰的思路，新颖别致的序曲、委婉舒缓的中间部、热烈激荡的高潮部和意外奇妙的结尾部。成为以人为本的创新教学模式。从而适应社会对工业设计专业的人才培养需求。