基于互联网的“云中医”健康管理平台和智能终端设备研究

来源 :中华中医药学会中医诊断学分会第十七次学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guo20
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  中医学历来重视运用天人合一的整体观,因时因地因人制宜的动态辨证观,中医治未病的预防观作为指导以维护人类的健康,具有中医特色的诊疗手段不仅弥补了现代健康管理手段的不足,同时,由于西医学只对疾病状态进行判断,不能区分健康与亚健康状态,而中医学的辨证论治思维则能描述和评估健康状态的变化过程,不单局限于疾病的危险因素评估,而是从整体上对个体的健康状态进行衡量,更符合真正意义上的健康监测与管理。因此在系统整理、总结中医原创思维方法体系的基础上,依据中医健康状态认知理论,构建具有中医特色的量化健康检测评估管理体系具有重要意义。
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中医定向大学生临床诊疗基本技能实训课程以学生为本,以强化能力为核心,以提高学生临床思辩能力为目标,形成以中医理论教学与临床实践教学相结合的立体式教学模式,促进大学生中医诊断技能模拟教学与临床实习的有机结合。
随着高校教学改革和中医诊断学自身的特点,现今高校课程设置已经不能满足中医诊断学教学的需求。微课作为一种新型的教学模式有其独特点的优势,如“趣味性”“简单性”“易记忆”,可以有效弥补教学中的不足,并受到师生的欢迎。本文旨在介绍微课的特点及在中医诊断学教学中应用,为微课教学改革提供借鉴。
本文通过查阅近5年文献,总结中医标准化病人的应用情况,讨论标准化病人在各中医临床学科教学中的应用效果。探讨目前中医学教育中应用标准化病人的优势和必要性,指出现阶段中医标准化病人使用中存在的问题,为中医学标准化病人的应用教学提供参照。
中医诊断学是衔接中医基础与中医临床的重点课程,数学作为科学之母,与中医亦有密不可分的联系。本文从数字与中医诊断学、数学公式与中医诊断学、排列组合与中医诊断学、多学科交叉与中医诊断学等四个方面进行探讨,化繁为简,基于数学思维的角度来审视中医诊断学,为构建中医诊断学新的思维方法提供新视角。
目的:拟探讨《中医四诊技能训练课》在四诊临床技能培养中的应用价值。材料与方法:从虚拟仿真技术、CBL教学法、师生互动不同角度论述了《中医四诊技能训练课》与临床技能培养的关系,以及该课程在临床技能培养中的作用。结果:虚拟仿真技术、CBL教学法、师生互动对四诊临床技能的培养具有极大帮助。结论:《中医四诊技能训练课》对临床技能的培养具有深远的意义。
望、闻、问、切是中医采集四诊信息最基本的四种方法,依靠这四种方法将病人的病情进行收集,进而辨证施治,望诊作为四诊采集的第一步,以通过对患者直观信息的采集,快速对患者作出基本判断为优势,被称为四诊之首,而望神又为望诊之重。但临床中不能单纯依靠某种诊断方法,而是需要四种方法相互印证、相互补充,即为四诊合参。本文主要从望神的角度论述望诊的重要性及其在四诊中的作用,通过四诊合参使辨证更加准确。
案例教学是以提升学生创造性解决实际问题的能力为目的的教学方法,以讨论、合作、反思、探究为主要教学模式,理论与实践结合、师生共同发展为基本价值取向;有利于形成自主学习、合作学习、探索学习的良好氛围。案例教学有利于启迪中医思维,培养创新能力。
《中医诊断学》是中医学专业课程体系中的主干课程,其教学质量和效果,直接影响后续各临床学科的学习以及临床诊断能力的高低。目前,教学模式及教学手段很多,一方面不能因为有了所谓的新的教学方法和手段就全盘否定传统的课堂教学模式,在现有的国情下,传统教学模式仍然应该处于主导地位。另一方面,现代教学手段和先进、精密的仪器必须根据教学的实际情况进行选择,既不能固步自封,又不能不计教学成本和教学效果追求高大上,盲
通过对中医类硕士《中医诊断学》学习现状的分析,提出《中医诊断学》MED教学——自主化学习方法,即一方面要在学习过程中培养联系化、模拟化、情景化、科技化的学习思维;另一方面要在临床诊疗实践中自主发现问题,列出问题,进而解决问题。使理论学习和临床实践互辅互助,进一步提升自身的学习能力及中医水平,为临床诊疗奠定基础。
张士卿教授是甘肃中医药大学教授、博导,国内知名中医儿科专家.临证40余年,学验俱丰.笔者例举张老师分别从:1.肝胃不和、寒热错杂;2.气血亏虚、阴火上冲;3.心脾有火、胃热肠燥,等不同方面,来辨证论治口腔溃疡的医案,与同道共同体会中医学中同病异治的精髓.