【摘 要】
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新课程改革背景下教师逐渐成为学生学习与发展的促进者、课程的开发者,教师主体意识也在不断提升.然而在德育中这种主体意识的提升却有将道德教育权威化的趋势,教师在德育中的主体性体仅表现拥有权威的价值观和对学生同一化的价值观教育.列维纳斯"他者"伦理思想则为教师主体性的体现提供了新的思路,即教师主体性的体现不是自我赋予的过程,而是表现在对学生的负责中."他者"伦理思想倡导教师与学生之间的"伦理的相遇",鼓
【机 构】
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江苏师范大学教育学部 徐州221011
【出 处】
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第二届“中国·长三角”教师教育联盟研究生学术论坛
论文部分内容阅读
新课程改革背景下教师逐渐成为学生学习与发展的促进者、课程的开发者,教师主体意识也在不断提升.然而在德育中这种主体意识的提升却有将道德教育权威化的趋势,教师在德育中的主体性体仅表现拥有权威的价值观和对学生同一化的价值观教育.列维纳斯"他者"伦理思想则为教师主体性的体现提供了新的思路,即教师主体性的体现不是自我赋予的过程,而是表现在对学生的负责中."他者"伦理思想倡导教师与学生之间的"伦理的相遇",鼓励教师走向学生,与学生相遇、对学生回应和负责.
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