【摘 要】
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<正>教育研究表明,每一个智力正常的学生,都有发展的潜能,关键在于激发,形成其自我学习、自我教育的内部动力机制。在学生学习活动中进行激励、鼓舞的评价,能够营造宽松、和
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<正>教育研究表明,每一个智力正常的学生,都有发展的潜能,关键在于激发,形成其自我学习、自我教育的内部动力机制。在学生学习活动中进行激励、鼓舞的评价,能够营造宽松、和谐、民主的教学氛围,激发学生的情感,鼓起学生的勇气和力量,激起学生强烈的求知欲望,强化学生成功的喜悦,不断增强学生的自信心和上进心。正如德国教育家第斯多惠所说:"教学艺术的本质不在于传授的本身,而在于激励、唤醒和鼓舞。"实践证明,实行鼓励性评价,对于激发、形成内部动力机制,促使学
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