【摘 要】
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随着信息与媒体技术的不断发展和教育技术学的逐渐兴起,教育技术的逻辑起点问题成为学术界近年来争论的热点。然而究竟什么是逻辑起点,逻辑起点是如何形成的,我们又应该怎样理性地推导出逻辑起点,学术界至今仍未有一致理解。本文综合分析逻辑起点现有相关文献,从逻辑起点自身定义及性质出发,对上述相关问题进行讨论与反思,以此促进各方对教育技术逻辑起点达成更多共识。
【机 构】
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北京师范大学教育技术学院 北京:100875
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随着信息与媒体技术的不断发展和教育技术学的逐渐兴起,教育技术的逻辑起点问题成为学术界近年来争论的热点。然而究竟什么是逻辑起点,逻辑起点是如何形成的,我们又应该怎样理性地推导出逻辑起点,学术界至今仍未有一致理解。本文综合分析逻辑起点现有相关文献,从逻辑起点自身定义及性质出发,对上述相关问题进行讨论与反思,以此促进各方对教育技术逻辑起点达成更多共识。
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