研究目的:竞技体育教练员在竞技体育领域和体育文化建设与发展中占有重要地位,而当前我国教练员的总体水平和其他体育强国相比差距还较大,制约着我国某些运动项目的发展。研究通过深入分析教练员领导力产生的过程、对运动队的影响力、团队之间的关系等实际情况,并结合西方领导力起源、发展、内涵、结构、测量等相关文献,对教练员领导力基础概念进行梳理和厘清,力图揭示出教练员领导力的全貌,为构建系统和完整的教练员领导力框架提供理论基础。研究方法:文献资料法,逻辑分析法。研究结果:1)教练员领导力释义a)领导与领导力辨识领导和领导力是边界比较模糊的概念。领导关注的焦点是在实现群体或组织目标的特定情境中领导者与被领导者的互动过程,而领导力关注的焦点是领导者吸引和影响被领导者从而实现群体或组织目标的能力。b)领导力的概念界定学者们逐渐接受的定义,即领导力是指引、影响或控制个体、群体或组织在一定条件下实现所期望目标的各种行动过程,也就是影响一个群体实现目标的能力。教练员领导力的诠释教练员领导力则是以管理学、组织行为学、心理学、教育学等学科相关理论基础,揭示体育教练员在组织训练活动内外,进行引导、施加影响和实现竞技体育目标的各种行动过程。2)国外教练员领导力研究历程a)源起阶段:关注教练员领导的作用在运动竞赛中,关注的焦点不外乎是运动员或运动团队的成绩表现。西方社会普遍认为教练的领导行为和能力,是决定运动员或运动团队表现的关键因素。b)规范研究:教练员领导行为的结构及其测量模型的确立自从人们认识到教练员领导能力的重要性后,学者们就在积极的探索其领导能力和测量模型,众多从事运动心理学专家学者试图构建相关理论框架并发现客观的心理测量工具。c)行为研究的盛行:教练员领导行为研究的大量涌现随着运动领导量表的研制,有关教练员领导行为研究成果逐渐增多,尤其是对不同类别教练员领导行为的研究。d)进入多元化研究:教练员变革型领导行为产生随着社会发展和教练员领导理论研究的不断深入,领导理论研究也逐渐展现出更加多元的局面,学者在教练员多维领导模型基础上开发出了变革型领导行为。e)微观研究阶段:教练员与运动员的互动关系的研究此后,学者们不在一味地考量教练员单一的领导行为维度,他们试图运动队中最重要的关系——教练员和运动员的互动对个人和团队影响展开研究。3)我国教练员领导理论的形成及实践应用a)萌芽阶段:我国教练员领导理论研究的初始领导力作为管理学研究范畴,在我国体育领域的研究和运用起步较晚,特别是研究体育教练员的领导能力或者行为特征方面,仅仅是借鉴了管理学和心理学的知识来认识教练员的行为特征,对不同领导理论进行深入剖析,探讨其实际应用等方面的问题就显得尤为迫切。b)发展阶段:我国教练员多维领导理论的兴起相关研究运用中西方管理学和心理学的知识,系统客观分析了我国部分优势项目教练员领导行为特征、运动员所喜爱的领导行为模式、教练员实际的领导行为、教练员感知的领导行为和教练员期望执教行为之间的关系,备受西方学界推崇的MLL理论和LSS量表被引入国内,将其运用到体育运动中测量教练员的领导能力和行为。e)稳定与成熟阶段:我国教练员领导行为研究的盛行一是与满意度及运动员偏好。运动员对教练员的期望值、满意度以及喜好程度直接会影响到个人的认识和投入。二是与运动队团队关系。随着对教练员领导行为研究的不断深入,人们越来越重视教练员领导行为对团队绩效的影响。优秀的教练员是能够使他们的运动员能够产生成功的绩效,或引起积极的心理反应。三是与运动员个体影响。教练员领导力的发挥取决于运动员对领导力的感知,运动员对教练员在训练比赛中体现的领导行为直接影响到运动员的自我效能感的高低,对运动员正面积极行为产生催化作用。四是与运动中消极因素之间的关系。日渐增多的研究成果表明了学界对教练员领导行为对运动员心理行为活动正面强化关注的深入,学者们也在积极探讨如何消除运动员竞技比赛中的某些消极因素。f)拓展阶段:教练员领导风格等引起关注运动员长期和教练员在一起训练比赛及生活,使得运动员与教练员之间逐渐形成了相互依靠、支持与信任,且这种信任比在以往组织管理研究中的下属对上级的信任更为丰富、深厚,因此教练员言行举止都会对运动员产生影响。研究结论:1)研究取得的成就在领导理论的研究上,我国学者积极学习和吸收西方经典领导理论将其与中国实践相结合;研究从较为宏观框架构建到对中观,逐渐进入更为微观的个体行为研究;研究视角从静态转向动态研究;测量工具也从无到有。2)研究前景构建新颖的东方领导理论;进一步验证结构维度的科学性和合理性;系统全面展现教练员领导力全貌的研究;从数据获取的方式上取得突破;探究教练员领导力本质的研究。