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中国,长期以来,存在着经验教师帮助新教师的传统,随着教师教育理念的不断变革师徒制教师学习则呈现出新的态势.采用访谈法,选取北京市H小学一对师徒进行个案研究,研究发现:师徒制教师学习在我国有着多样态的特点:师徒交往中有着多层次的师徒关系:通过观课、议课、思课、课堂教学这一体验学习圈实现着师徒深度互动、连续性的学习:新教师的知识论、师傅学习观和校长的学习环境观等共同作用于师徒学习:师徒学习整体呈现出建构式学习模式的特征.研究发现对于教师教育一体化下的教师培养培训具有着重要意义.